La filosofía al rescate: críticas feminista, trans y descoloniales para un abordaje epistemológico de la implementación de la Ley de Educación Sexual Integral

Resumo

Este artículo aborda la implementación de la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) en Argentina desde una perspectiva epistemológica, utilizando críticas feminista, trans y descoloniales. Se analiza cómo la ESI puede ser abordada considerando la dimensión epistemológica de los conocimientos impartidos y las prácticas educativas. Partiendo de la triada filosófica de alétheia (verdad), ethos (ética/cultura) y politeia (política), se enfatiza en la última dimensión, desde la importancia de las epistemologías sociales críticas para legitimar decisiones profesionales en la ESI. Las críticas feministas destacan la necesidad de considerar relaciones de género en la producción de conocimiento, para reconstruir la noción de objetividad desde puntos de vista situados y criticos. La crítica trans cuestiona la hetero-cis-normatividad en las prácticas científicas y educativas. Aquí se buscan alternativas para reparar el daño propio de las injusticias epistémicas de esas perspectivas normativas. La crítica descolonial aborda la colonialidad en los marcos teóricos feministas, desde una mirada del Sur global.